QUINTO AÑO "B" ESCUELA N° 78

CUADRO DE HONOR...

2011-11-10T17:11:00.000-08:00

FELICITACIONES A TODOS LOS NIÑOS QUE INTEGRAN EL CUADRO DE HONOR DE ESCUELA Nº 78 GENERACIÓN 2.011 QUE CON MUCHO ESMERO Y DEDICACIÓN LOGRARON ALCANZAR ESE LUGAR TAN IMPORTANTE.

JOSÉ CUENTA... EL CAMELLINA.

2011-10-27T18:00:00.000-07:00

LORENZO CUENTA...EL PERGALLO INDECISO.

2011-10-27T17:47:00.000-07:00

TRABAJAMOS CON ANIMALEJOS, CREANDO MIL Y UNA HISTORIAS...MARIA VICTORIA CUENTA...EL MARIPOLEÓN

2011-10-26T11:37:00.000-07:00

ANGELINA CUENTA...EL PERTO.

2011-10-26T11:30:00.000-07:00

FLORECIA SOSA CUENTA...EL COPERRO.

2011-10-26T11:17:00.000-07:00

MELANY CUENTA...EL CONEVACA

2011-10-26T11:06:00.000-07:00

JORGE CUENTA...EL CONEGALLI.

2011-10-26T10:53:00.000-07:00

LORENZO CUENTA...EL CHANCIER

2011-10-26T10:19:00.000-07:00

JUAN BAUTISTA CUENTA...DILU, UN JUGADOR INDECISO.

2011-10-26T09:54:00.000-07:00

FLORENCIA SUAREZ CUENTA...LA GIRALLINA

2011-10-26T09:44:00.000-07:00

2011-10-25T13:37:00.001-07:00

Viaje a clolonia presentacion

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TRABAJAMOS CON ANIMALEJOS EN LAS XO...

2011-10-25T12:33:00.000-07:00

¿COMO TRABAJAR CON ANIMALEJOS?

2011-10-14T09:53:00.000-07:00

2011-09-28T11:39:00.000-07:00

El Aparato Circulatorio

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ASÌ TRABAJAMOS CON LAS XO...

2011-09-28T11:23:00.000-07:00

2011-09-28T11:22:00.001-07:00

El Aparato Circulatorio

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DISFRUTEN DE ESTA SEMANITA LIBRE Y NO SE OLVIDEN DE SUS RESPONSABILDADES...BESOS

2011-04-19T09:44:00.001-07:00

Desembarco de los 33 Orientales

2011-04-14T15:38:00.000-07:00

Carta que el gaucho Martín Fierro (José Hernández) dirige a su amigo don Juan Manuel Blanes, con motivo de su cuadro "Los treinta y tres orientales".

Amigo don Juan Manuel,
que se halle, me alegraré,
sano del copete al pie.
Y perdone si en su carta
algún disparate ensarta
este servidor de usté.

Una suya recebí
punteada con todo esmero,
y al verlo tan cariñero
dije para mí, a este Blanes,
no hay oriental que le gane
como amigo verdadero.

Y aunque me diga atrevido
o que a la Luna le ladro,
como ese bicho taladro
que no sabe estarse quieto
en todas partes me meto
y me metí a ver "su cuadro".

Por supuesto, los diez pesos
los largué como el mejor,
yo no soy regatiador,
y ya dentré a ver después
los famosos "Treinta y tres"...
¡Ah, cuadro que da calor!

Me quedé medio azorao
al ver esa comitiva.
Lo miré de abajo arriba
pero, ¡que el diablo me lleve!,
si parece que se mueve
lo mesmo que cosa viva.

Encima le han colocao
un sol que valdrá un tesoro.
Lo habrán puesto, no lo inoro
como en el naipe español;
pues habrán dicho esos toros
"a todos alumbra el sol".

Y esa gente tan dispuesta
que su páis va a libertar,
no se le puede mirar
sin cobrarles afición...
¡Si hasta quisiera el mirón
poderlos acompañar!

Para mí, más conocida
es la gente subalterna;
mas se ve que quien gobierna
o lleva la dirección,
es un viejo petizón
que está allí abierto de piernas.

Tira el sombrero y el poncho
y levanta su bandera
como diciendo "Andequiera
que flamé se ha de triunfar,
vengo resuelto a peliar
y que me siga quien quiera."

Le está saliendo a los ojos
el fuego que el pecho encierra,
y señalando a la tierra
parece que va a decir:
"Hay que triunfar o morir,
muchachos, en esta guerra."

Y animando aquella gente
que a lidiar se precipita,
mientras se mueve y agita
con la proclama del viejo,
hay uno que dende lejos
le muestra una crucecita.

Cerca de él hay otro criollo
de poncho y de bota fina.
Se ve que en la tremolina
hará aujero si atropella,
ha agarrao la carabina
como pa darles con ella.

Al lao, el de camiseta,
ya deja ver que es soldao;
está muy arremangao
como hombre resuelto a todo,
se le conoce en el modo
que ha sido algún desalmao.

Hay otro de pantalón,
tirador bordao de seda;
que le resista quien pueda
cuando llegue a gritar ¡truco!
ha echao al hombro el trabuco
y se ha metido en la rueda.

De pantalón va también
otro de sombrero al lao;
es resuelto y animao
pero de un modo distinto:
tiene el naranjero al cinto
y parece más confiao.

Hay otro viejo gritando:
"¡A mí naides me aventaja;
en cuanto suene la caja
he de responder al grito!"
Tiene en la mano un corvito
que ha de estar como navaja.

Ese que está arrodillao
no me deja de gustar,
uno puede asigurar
que va a decir -cuando hable-
"Todos tienen que jurar
sobre la hoja de este sable."

Que ha de haber sido algún bravo,
en el ademán se alvierte;
y para estar de esa suerte,
dije yo, lo han elegido
o por ser más decidido
o por tener bota juerte.

Me gusta el de casaquín,
se le nota el movimiento
como que en ese momento
tira su sombrero arriba,
a tiempo que pega un "¡viva!"
medio loco de contento.

Pero entre tanto valiente
dende lejos se divisa
el que en mangas de camisa
se hace notar el primero.
Un gaucho más verdadero
no he visto, ni en los de Urquiza.

Espuela y botas de potro,
todo está como nacido;
es patriota decidido,
se ve que resuelto está;
para mejor, le ha salido
medio escaso el chiripá.

En el amor y en la guerra,
en todo habrá sido igual;
tiene, en trance tan formal,
el enemigo en contorno;
pero no olvidó el adorno
de cola de pavo-rial.

Le adivina la intención
todito aquel que lo vea;
para dentrar en pelea
revela hallarse dispuesto,
y de fantástico ha puesto
de dragona la manea.

Lleva su ropa y sus armas
como quien las sabe usar;
con gracia sabe arreglar,
su trabuco en la cintura;
muestra ser por la figura
sin asco para matar.

Y además de algunos otros,
me ha llamado la atención
uno que está en un rincón
como quien no dice nada,
se ha largao a la patriada,
descalzo y de pantalón.

Y yo, para mí, decía:
éstos hacen lo que deben;
y varones que se atreven
con voluntá decidida
a jugar ansí la vida,
tal vez ni cigarros lleven.

Van a libertar su páis,
peliando con valentía;
quizá ni ropa tendrían,
pero nada los sujeta;
hasta las mismas maletas
están, ¡ay!, medio vacías.

La carabina y el sable
que están tirados allí,
pensé yo al verlos así:
o alguno se ha hecho avestruz
o son de aquel de la cruz,
que los ha dejao allí.

A la distancia se llevan
el bote los marineros,
los mismos que lo trujieron
se retiran apuraos.
Ya se ve, que les hicieron
la compañía del horcao.

Parece que van diciendo:
"Áhí quedan sin esperanza,
y vámonos sin tardanza,
si viene juerza enemiga;
tal vez ninguno consiga
escapar de la matanza."

Yo los hubiera agarrao
a los que el bote se llevan;
justo es que a todo se atreva
el hombre que hace la guerra;
cuando pisaron en tierra
debió principiar la leva.

No meto en esta coplada
a todos, pa no cansarlo;
pero debo confesarlo,
amigo, y se lo confieso,
yo le saqué los diez pesos
al cuadro, tanto mirarlo.

Cuente si son "treinta y tres",
Si en mi cálculo no yerro:
con ésta mi carta cierro,
amigo, me planto aquí.
Ni Cristo pasó de allí
ni yo tampoco

Martín Fierro.

foto: Pintura de Juan Manuel Blanes (autor desconocido

HISTORIA: ILUMINISMO O SIGLO DE LAS LUCES

2011-04-13T14:51:00.000-07:00

2011-04-12T17:39:00.000-07:00

VALOR POSICIONAL matemáica

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2011-04-05T05:52:00.000-07:00

A 200 AÑOS DEL GRITO DE ASENCIO

"Un puñado de orientales, cansados ya de humillaciones, había decretado su libertad en la villa de Mercedes (...) y la primera voz de los vecinos orientales que llegó a Buenos Aires fue acompañada de la victoria del 28 de febrero de 1811: día memorable que había señalado la Providencia para sellar los primeros pasos de la libertad en este territorio, y día que no podrá recordarse sin emoción, cualquiera que sea nuestra suerte". J. G. Artigas (1)
El "Grito de Asencio" fue el triunfo de los orientales en armas dirigidos por Venancio Benavídez y Pedro Viera frente a los españoles. Este hecho militar implicó la desobediencia al poder españolista impuesto desde Montevideo, permitió la toma de la villa de Mercedes y Santo Domingo de Soriano por los rebeldes que apoyaban el pronunciamiento de la Junta de Buenos Aires, configurando la "admirable alarma"(2): el comienzo de la revolución oriental en la campaña. "(...) él fue la alborada de la Revolución que empieza a conmover a las masas y muestra ya su signo más evidente: su carácter predominantemente rural"(3)
La crisis política en España por la invasión napoleónica desde 1808 había debilitado el poder de este imperio en América. Hacia 1810 la instalación del Consejo de Regencia en la península agravó los conflictos en la región del Plata. En la capital del virreinato del Río de la Plata, Buenos Aires, el virrey pierde apoyo militar, de comerciantes, letrados, sacerdotes y propietarios importantes de la ciudad Estos cuestionan la autoridad del nuevo gobierno en España, cesan al virrey Cisneros y establecen una Junta. En junio de 1810, se solicita el reconocimiento de la Junta al Cabildo Abierto de Montevideo, quien la rechaza y jura fidelidad al Consejo de Regencia. Esta actitud de Montevideo se explica por el predominio en la ciudad de militares y marineros españoles, y por la rivalidad comercial y portuaria con Buenos Aires. Mientras en la campaña oriental, los pueblos que se encontraban bajo la jurisdicción montevideana acataron la resolución de la ciudad (ej: Villa de Guadalupe); los de la jurisdicción bonaerense apoyaron la junta revolucionaria, pero fueron presionados por el gobierno de Montevideo para no reconocerla oficialmente (ej.: Maldonado). Así comienza un proceso de división en el territorio oriental entre la ciudad españolista y la campaña revolucionaria.
En enero de 1811 Elío llega a Montevideo desde España con el título de Virrey, y desde ese momento inicia los preparativos para declarar la guerra a Buenos Aires, lo que hará el 12 de febrero. Para ello toma una serie de medidas fiscales que le permitan hacerse de recursos: regularización de títulos de propiedad de tierras para el pago de la contribución, solicitud de donativos patrióticos, impuestos a las importaciones de cuero, tabaco, control del contrabando permitiendo el comercio sólo a buques autorizados y a través de intermediarios nacionales. Estas medidas perjudicaban a hacendados, comerciantes, barraqueros y navieros en su actividad mercantil que venía decayendo por la situación de crisis y el control español del comercio, ya que impedía el comercio con los ingleses. A estas medidas fiscales se suman los empréstitos forzosos al clero, empleados, propietarios, artesanos, hacendados, comerciantes, y el uso de la fuerza para coaccionar a los pueblos a reconocer la autoridad de Montevideo. En consecuencia, algunos jefes militares al servicio del gobierno español, pero con gran asidero en la campaña oriental, se pasan al bando revolucionario, como es el caso de Artigas el 15 de febrero de 1811, quien abandona las fuerzas españolas de Colonia y solicita auxilios al gobierno de Buenos Aires para los levantamientos en la campaña.
Es en este clima de disconformidad y resistencia a lo que consideraban opresión por parte del gobierno españolista en Montevideo, que se genera el levantamiento armado de Asencio, comenzando la revolución oriental.

EL LOGO DEL BICENTENARIO

2011-03-30T19:47:00.000-07:00

La B de la victoria

Se presentó el logo que acompañará el Año de la Celebración del Bicentenario del Proceso de nuestra Emancipación. El 2011 será representado por "una cinta festiva a modo de escarapela", generada a partir de la deconstrucción de los pabellones patrios.

De cara al Bicentenario del Proceso de nuestra Emancipación, que se celebrará en 2011 en nuestro país, la Comisión del Bicentenario presentó el logo que acompañará este evento.

En el Ministerio de Educación y Cultura se presentaron los ganadores del concurso de Creación de Marca Bicentenario Uruguay.

El sitio web del Bicentenario ya permite apreciar el logo oficial, que consiste en "una cinta festiva a modo de escarapela". Es "una sutil B generada a través de la deconstrucción de los más importantes símbolos nacionales: los pabellones patrios".

"La Bandera de Artigas ubicada en la parte inferior de la estructura, como base de la Independencia Oriental. En lo alto nacen las bandas de nuestro pabellón Nacional", cuenta el sitio.

Por último, se explica que "transmite de forma amigable y fácilmente reconocible el carácter festivo, pero también la solemnidad que merece esta celebración".

TRABAJAMOS EN ACTIVIDAD MEMORIZAR...

2011-03-29T11:28:00.000-07:00

NATALICIIO DE JOSÉ PEDRO VARELA...19 de Marzo

2011-03-20T11:00:00.000-07:00

José Pedro Varela: el reformador

Plaza Varela
Br. Artigas esquina
Av. Brasil
josé Pedro Varela: el reformador
José Pedro Varela nació en Montevideo un 19 de marzo de 1845. Sus padres fueron Don Jacobo Dionisio Varela y Doña Benita Berro, quienes lo bautizaron como Pedro José en la parroquia de San Francisco.
Concurrió a una escuela de niñas hasta los 8 años (lo cual era común), y luego asistió al Colegio de los Padres Escolapios, pero el propio Varela dejaría documentado después en sus escritos que, en esos tiempos, no era mucha la instrucción que podía adquirirse en el país. Por eso, su esfuerzo por la autoformación cultural resulta admirable. José Pedro tenía un marcado interés por la literatura, y en sus ratos libres, gustaba mucho de leer y escribir.
Cuando tenía 15 años dejó la educación formal y se dedicó a trabajar en una barraca de madera y hierro junto a su padre. Sin embargo, esta actividad comercial -que realizaba únicamente por tratarse de la empresa familiar- no le apasionaba tanto como las letras. De hecho, sus deberes en el comercio no le impidieron colaborar activamente -como escritor y periodista- en algunas publicaciones de la época. Poemas de su autoría y otros trabajos figuraron en revistas como El Iris, La Revista Literaria (un periódico literario) y el diario El Siglo.
En 1867, Varela emprendió un viaje hacia Europa y Estados Unidos con el fin de pasear y conocer mundo. También iba a aprender muchas cosas. En los países que visitó, él observó y estudió otras realidades, la forma de pensar de otras personas, y vio cómo estaba organizada la educación en otros lugares.
Muchos estudiosos de la biografía de Varela afirman que lo más importante de ese viaje fue el encuentro en Estados Unidos con el reformador escolar argentino Domingo Faustino Sarmiento, quien lo orientó en las más modernas técnicas educativas de la época.
A su regreso, y renovado con conocimientos de avanzada, Varela fundó la "Sociedad de Amigos de la Educación Popular" (en 1868) y se puso a trabajar con claridad y entusiasmo en las ideas recogidas en el viaje, con miras a aplicarlas en la realidad educativa nacional. Estaba convencido de que, para resolver los difíciles problemas que atravesaba la sociedad, era imprescindible difundir la educación a todas las clases sociales, y que lo primero era asegurar lo básico: que todos los ciudadanos supieran leer y escribir.

En 1873, Varela se casó con Adela Acevedo, con quien tuvo dos hijos. Durante el gobierno de Lorenzo Latorre, fue convocado para organizar la instrucción pública escolar en todo el
país. Para entonces, José Pedro ya había publicado "La Educación del Pueblo" en 1874 y "La Legislación Escolar" en 1876, obras en las cuales reúne los principios fundamentales
de su pensamiento y su acción sobre la educación. En agosto de 1877, el Decreto-Ley de Educación Común recogería muchos de esos principios.
Varela ocupó ese mismo año el cargo de Inspector Nacional, al frente de la Dirección Nacional de Instrucción Pública, encargada de nombrar maestros y formarlos. También se crearía una Escuela Normal para la formación docente.
Desde allí se proclamaron los principios básicos de la escuela uruguaya: OBLIGATORIEDAD, GRATUIDAD y LAICIDAD, aún vigentes hoy, lo cual no implicaba que en los colegios no se pudiera seguir impartiendo formación religiosa.

José Pedro Varela murió en octubre de 1879, cuando sólo tenía 34 años. Su hermano Jacobo Varela se encargó de continuar con su obra educativa.

La reforma Vareliana

La Reforma de la educación llevada a cabo por Varela nos habla de un compromiso muy grande de José Pedro con la realidad que le tocó vivir. Él deseaba con ansia contribuir
a solucionar la problemática social y política del país, en una época convulsionada y crítica a todo nivel.
La idea-guía sobre la cual se basa la Reforma es que la educación (entendida como un proceso continuo que se recorre a lo largo de la vida) es una de las fuerzas más eficaces para promover el cambio, porque toma al niño casi al nacer y lo guía hasta ya adulto, elevando su nivel intelectual, reformando hábitos inadecuados e iluminando su mente.
Los tres grandes principios que proponía Varela en un Proyecto presentado por él, y que fueran recogidos por el Decreto-Ley de Educación Común del 24/8/1877 son: la OBLIGATORIEDAD (todos los niños y niñas deben concurrir a la escuela), la GRATUIDAD (la escuela pública es gratuita, es decir, paga por el Estado en todos sus grados), y LAICIDAD (la enseñanza de una religión queda reservada a los ámbitos de la familia y las instituciones religiosas en las escuelas del Estado).
Como una visita interesante, se puede actualmente visitar el Museo Pedagógico (en Plaza Cagancha 1175, en Montevideo), donde se exponen objetos que se utilizaban en las escuelas en la época de la Reforma Vareliana. Se encuentran allí desde útiles escolares, material didáctico, libros de texto, hasta mobiliario escolar. ¡Vale la pena!

Otras ideas medulares del pensamiento de Varela

la preocupación por el niño
• la limitación del horario de clases, para protegerlo del cansancio
• la exigencia de vacunación
• la no admisión de niños con enfermedades de carácter contagioso

respecto a los padres
• responsabilidad concreta por todo daño material que causaran a los bienes materiales
de la escuela los niños a su cargo
• sanciones económicas para quienes negaran su deber de educar

en cuanto al maestro
• exigencia estricta del título para poder percibir sueldo del Estado como docente

en cuanto a la extensión de la educación
• fundación de jardines de infantes para niños de 5 a 7 años
• funcionamiento de clases nocturnas para adultos

CARNAVAL 2011 BELLA UNIÓN.

2011-03-17T15:16:00.000-07:00

BIENVENIDOS A UN NUEVO AÑO...

2010-12-19T04:50:00.000-08:00

PREPÁRENSE PARA UN AÑO LLENO DE DESAFÍOS Y POR SUPUESTO MUCHO ESTUDIO. CON DEDICACIÓN LOGRARÁN SUPERARSE AÚN MÁS...

FELIZ DÍA DEL MAESTRO

2010-09-22T06:12:00.000-07:00

S O B R E L A E D U C A C IÓ N I

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TRABAJOS REALILZADOS POR ALUMNOS EN ACTIVIDAD SCRATCH

2010-09-09T16:25:00.001-07:00

2010-09-09T16:23:00.000-07:00

2010-09-09T16:21:00.000-07:00

2010-09-09T16:16:00.000-07:00

2010-09-09T16:10:00.000-07:00

2010-09-09T16:08:00.000-07:00

2010-09-09T16:06:00.000-07:00

2010-09-09T16:04:00.000-07:00

2010-09-09T16:03:00.000-07:00

2010-09-09T15:55:00.000-07:00

TRABAJOS REALIZADOS EN ACTIVIDAD MEMORIZAR

2010-08-31T08:59:00.000-07:00

EL TIEMPO ATMOSFÉRICO

2010-08-30T17:10:00.000-07:00

Cuando estamos en un lugar, en un momento determinado, podemos sentir la temperatura ( frío o calor), precipitaciones ( si llueve o si hay tiempo seco), y si hay viento.
La temperatura, las precipitaciones y el viento son lo que llamamos tiempo atmosférico.
Tiempo atmosférico = temperatura + precipitaciones + viento.
Te habrás dado cuenta que en un lugar cambian las temperaturas, las precipitaciones y el viento a lo largo de los meses y los años. No siempre hace calor, no siempre llueve y no siempre hay viento.El tiempo atmosférico en un lugar, cambia a lo largo del año y tampoco es igual año tras año.
TEMPERATURA: Grado o nivel térmico de los cuerpos, relacionado con la energía cinética de las moléculas de los mismos. La temperatura ambiente, la de la atmósfera que rodea a un cuerpo. Temperaturas máxima y mínima, el mayor o el menor grado de calor que se observa en la atmósfera o en un cuerpo durante un período determinado de observación.
Para medirla, se utiliza el termómetro y en grados Centígrados (ºC).
PRECIPITACIÓN: Agua procedente de la atmósfera que en forma sólida (nieve o granizo) o líquida se deposita sobre la superficie de la tierra. Suele medirse en litros por metro cuadrado con el pluviómetro.
VIENTO: Corriente de aire producida en la atmósfera por causas naturales. Aire atmosférico. Medimos su velicidad con el anemómetro y observamos su dirección con la veleta.

TRABAJOS REALIZADOS EN ACTIVIDAD LABERINTO

2010-08-30T09:59:00.000-07:00

Clima y tiempo atmosférico

2010-08-29T18:58:00.000-07:00

El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan una región. Puede ser denominado como clima global, clima local o microclima respectivamente, según se refiera al mundo, a una región o a una localidad concreta. En general existe la confusión entre los conceptos de clima y tiempo atmosférico; pero hay que destacar que se refieren a aspectos distintos de la dinámica atmosférica. La diferencia principal está en la escala de tiempo en la que se trabaja.

Cuando la escala de tiempo de los cambios a los que uno se refiere es de días, semanas, meses o unos pocos años se habla de tiempo atmosférico. A partir de una escala de décadas es cuando realmente empieza a hablarse de variaciones climáticas. Pero incluso este periodo de tiempo es demasiado breve para considerar el cambio. Normalmente hasta pasado un siglo no se puede apreciar la tendencia subyacente. El clima es un promedio, a una escala de tiempo dada, del tiempo atmosférico.

Esta frontera entre el tiempo y el clima es un tanto borrosa; no obstante, las variaciones del tiempo están sujetas a patrones regulares de corto plazo, básicamente las variaciones anuales o estaciónales y a patrones caóticos de diferentes frecuencias de variación que son los que hacen que de un año para otro así como de un día para otro el tiempo sea tan cambiante.

El clima presenta también las dos facetas. Tendencias regulares que se empiezan a apreciar a las pocas décadas de realizar mediciones y oscilaciones de tipo caótico que subyacen en el fondo. A más gran escala puede permanecer oculto un patrón regular como los ciclos de Milankovich.

Sobre el clima influyen muchos fenómenos; consecuentemente, cambios en estos fenómenos provocan cambios climáticos.

Un cambio en la emisión del Sol, en la composición de la atmósfera, en la disposición de los continentes, en las corrientes marinas o en la órbita de la Tierra puede modificar la distribución de energía y el balance radiactivo terrestre, alterando así profundamente el clima planetario.

1.2.2 Parámetros climáticos para el estudio del clima local

Para el estudio del clima local se debe analizar los siguientes elementos del tiempo:

•Temperatura.
•Humedad.
•Presión.
•Vientos.
•Precipitaciones.
Es necesario tener en cuenta una serie de factores que pueden influir sobre estos elementos:

•Latitud geográfica.
•Altitud del lugar.
•Continentalidad, que es la distancia al océano o al mar.

2010-08-29T13:04:00.000-07:00

En la xo se vive las ciencias

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2010-08-29T12:23:00.000-07:00

TALLER CON FAMILIAS. TRABAJO CON XO...GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS

2010-08-10T09:35:00.000-07:00

2010-08-07T20:16:00.000-07:00

DESCUBRIENDO NUEVOS MUNDOS

2010-08-03T12:58:00.001-07:00

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

2010-08-03T12:57:00.000-07:00

Introducción a cálculo de Porcentajes.

2010-08-03T11:54:00.000-07:00

Trabajos de FOTOMONTAJE

2010-08-01T10:46:00.000-07:00

2010-07-22T16:39:00.000-07:00

BIOMAS DEL URUGUAY

Un BIOMA (en griego "BIOS" significa "vida") es una determinada parte del planeta que comparte clima,vegetaciòn y fauna. Los biomas pueden ser terrestres,marinos o de agua dulce. El màs desarrollado es el bioma terrestre. Los grandes biomas terrestres de nuestro planeta son:la tundra,el bosque,la pradera,la estepa,la sabana y el desierto.

En nuestro paìs podemos encontrar los siguientes biomas:
PRADERA:

Pradera de Tacuarembò.
Ocupa màs del 85% de nuetro territorio. En ella predominan las pasturas,tréboles,chircas y arbustos de varias especies. Dentro de su fauna se destacan, entre otros, el venado de campo, el ratòn de campo, los zorros, los apereàs,las mulitas,las liebres,los ñandúes y los teros.
BAÑADOS O LAGUNAS:

Humedales del Río Santa Lucía-Montevideo.

Son extensiones de agua con una profundidad no mayor de 6 metros. En ellos se encuentran numerosas y variadas plantas acuàticas y entre la fauna podemos mencionar aves,nutrias,carpinchos,sapos,ranas, tortugas y caracoles.
Un ejemplo de estos bañados son los de Santa Lucìa,los del este del departamento de Rocha, Treinta y Tres y Maldonado.

COSTAS DEL RÌO DE LA PLATA Y OCÈANO ATLÀNTICO :
Costa atlàntica-Maldonado.

Nuestras costas de arcos arenosos y puntas pedregosas son un verdadero ejemplo de biomas con una enorme diversidad de seres vivos.
BOSQUE O MONTE:

Monte Indìgena-Rocha
Se caracterizan por la presencia de gran variedad de àrboles,arbustos y animales.
Algunos de los tipos de monte que encontramos son el monte serrano,en las serranìas del este y del norte de nuestro paìs;el monte de quebrada,ubicado en las quebradas o zonas de depresiones del relieve y el monte fluvial,ubicado a ambos lados de nuestros rìos y arroyos.

2010-05-23T14:23:00.001-07:00

Acto Conmemorativo: Batalla de las Piedras

2010-05-20T10:54:00.000-07:00

Trabajo en expresión plástica: Regalo para el DÍA DE LA MADRE

2010-05-17T17:14:00.000-07:00

Trabajos sobre el Agua

2010-05-17T17:04:00.000-07:00

Trabajos realizados por alumnos en actividad etoys

2010-04-28T17:09:00.000-07:00

ÁREAS PROTEGIDAS DEL URUGUAY

2010-04-26T19:57:00.000-07:00

2010-04-26T19:44:00.000-07:00

NUESTRA CLASE...

2010-04-26T19:34:00.001-07:00

ESTÁ FORMADA POR 33 ALUMNOS, 17 NIÑOS Y 16 NIÑAS.
ELLOS SON:

MARÍA DEL CARMEN AÑASCO
ALISON DE MELO
FIORELLA ALMEIDA MELANY ALMEIDA
ALDANA CONSIGLIO CAMILA DE LOS SANTOS
MARÍA EMILIA GARCÍA
ADRIANA AMARAL
DAMARIS LEAO
MARÍA VICTORIA MONES
AIYA MUSTAFÁ
FLORENCIA SOSA
FLORENCIA SUAREZ
PATRICIA TORRES
ARIANE MARTINEZ
IVONNE OLIVERA

AXEL ROBALEZ
LUIS TORRES
DANIEL PÉREZ
JOSÉ BUSTAMANTE
RICARDO SUALT
RAFAEL DA CRUZ
JEREMÍAS DA GRAÇA
FRANCISCO CERVINI
LUIS ALFREDO FREITAS
JUAN MANDIOLA
JOSÉ MENDEZ
NICOLÁS MORAES
GASTÓN RIBAS
JORGE TRINDADE
MAXIMILIANO DA SILVA
LORENZO ICAZURIAGA
AXEL LOPEZ

2010-04-18T18:11:00.000-07:00

MANUALIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA

2010-04-15T11:57:00.000-07:00

FELICITAMOS A TODOS LOS NIÑOS QUE CUMPLEN AÑOS EN ESTE MES

2010-04-11T14:10:00.000-07:00

2010-04-09T22:07:00.000-07:00

"El sabio no dice todo lo que piensa, pero piensa todo lo que dice"
Pensamiento